8月27日下午,育英小學分校新學年“教師未來學校”開班,總校校長俞國平分別以《論“完整的學習”與核心素養的形成》《TALIS未來教師關鍵能力》爲題,暢談學習的本質和項目化學習內容。



“學習的本質是有意義的經曆!”俞國平認爲,學習力=閱讀力+思考力+表達力。不會閱讀的學生是潛在的差生,不會思考的學生是沒有潛力的學生,不會表達的學生是沒有影響力的學生。讀書、閱讀,對學生的發展至關重要。閱讀能力是最基礎、最關鍵的學習能力,它直接決定學生學習效果的好壞、學習效率的高低。閱讀能力就是讀出意義,讀出自己,就是自學能力,閱讀能力越強,學習越輕松,成績越好。思考能力直接決定學生學習的水平和質量。思考力是有根據的思維、有條理的思維、有深度的思維。如何評價一個人的表達?俞國平表示,小學生口頭表達能力就是響亮地說、完整地說、准確地說、生動地說和創意地說。

俞國平希望老師們基于學科本質,創設情景化、閱讀化、任務化教學,有效增加學生學習活動的生動性、趣味性、直觀性和情感性,通過深度教學、深度學習,體現學科之真、之善、之美、之神、之韻、之情、之趣……

“沒有專注和投入,就沒有真正的兒童學習,沒有生活經驗的參與,就沒有真正的兒童學習。”俞國平強調,教師要從兒童的世界出發,讓兒童用自己的眼睛觀察自然,用自己的心靈感受世界,用自己的方式研究社會,有自己的話語表達思想。珍惜童心、童趣,這是兒童認識、理解世界的不同方式。



俞國平還與老師們分享了夏雪梅博士的講座《TALIS未來教師關鍵能力》,介紹了民國時期的設計教學法。他指出,學習核心素養視角下的項目化學習單元設計框架,就是提出問題、建立聯系、個性化表達。兒童對問題情境沒有經過分析、判斷,從問題到結果之間的探究就可能會被早早切斷,老師們一定要充分鼓勵兒童心智的自由發展。

學習無止境,育英“未來教師學校”創設條件,引領全校教師專業成長,行走在思考與實踐的大道上……